11月12日，在“未來(lái)教育論壇暨2017年中國(guó)大學(xué)生在線學(xué)習(xí)白皮書發(fā)布會(huì)”上，艾瑞咨詢研討院副院長(zhǎng)金乃麗發(fā)布了《2017年中國(guó)大學(xué)生在線學(xué)習(xí)陳述》

《陳述》稱，大學(xué)生在線學(xué)習(xí)需求中，言語(yǔ)、職業(yè)技術(shù)課程需求大，其次是愛(ài)好學(xué)習(xí)和大學(xué)課程。41.7%的學(xué)生方案從線上參加職業(yè)訓(xùn)練。

由于可監(jiān)督、學(xué)習(xí)環(huán)境好、講堂互動(dòng)強(qiáng)特色學(xué)生也會(huì)選擇線下課程。線上課程首要缺少學(xué)習(xí)環(huán)境、師資信息、有用監(jiān)管，線下課程首要缺少在于受時(shí)空約束、費(fèi)用高、不行特性化等方面。

在線教育正處在一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)期，用戶規(guī)劃快速增長(zhǎng)趨勢(shì)顯著。在18-30歲的研討目標(biāo)人群中，男性在線學(xué)習(xí)者超過(guò)對(duì)折，多于女性；在線學(xué)習(xí)的人群多會(huì)集在一線、二線城市，其中本科學(xué)歷以上的人群占有較大份額。在學(xué)習(xí)需求方面，言語(yǔ)、職業(yè)技術(shù)課程需求大；不同階段學(xué)習(xí)需求各不同，低年級(jí)學(xué)生需求更廣泛，高年級(jí)學(xué)生更垂青學(xué)習(xí)進(jìn)修及技術(shù)培育；在學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)要素和學(xué)習(xí)情緒方面，自我提高是大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，名師解說(shuō)是招引大學(xué)生在線學(xué)習(xí)的重要要素；在線學(xué)習(xí)行為大學(xué)生遍及情緒積極、愈加自律。

因而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”會(huì)逐步走向老練，敞開(kāi)線上+線下融合形式，將加快推進(jìn)傳統(tǒng)教育的革新。

現(xiàn)在教育訓(xùn)練發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)是兩者結(jié)合，需求線上線下結(jié)合，也就是O2O的形式。線上是線下的彌補(bǔ)，進(jìn)行常識(shí)的好無(wú)縫對(duì)接。

這個(gè)要根據(jù)第三方渠道供給商建立教育職業(yè)專業(yè)的SaaS效勞，為教育組織、企業(yè)、教師等供給專業(yè)的在線教育渠道建立效勞，滿意教育組織關(guān)于在線教育的需求。

針對(duì)在線教育特別針對(duì)在職人群的訓(xùn)練組織要考慮到的就是學(xué)生就是一種自學(xué)，不是一種文娛，需求自己的自制力。那我們?cè)趺礃硬鸥赏杲Y(jié)結(jié)合線上線下的教育？讓學(xué)生能更好的利益時(shí)刻的學(xué)習(xí)提高自己呢？以下幾種辦法可供參考：

一、線下上課線上穩(wěn)固操練

互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)必定是隨時(shí)隨地的、很特性的學(xué)習(xí)辦法，學(xué)生不必跟著教師的進(jìn)程走。還有就是互聯(lián)網(wǎng)的教育可以供給的功用必定比線下教育更為豐厚。比方英語(yǔ)訓(xùn)練，光聽(tīng)課必定是不行的，還需求很多的操練。在線教育的優(yōu)點(diǎn)之一就是可以整合很多的操練資源。

線上教育跟其他線上效勞一樣，它是一個(gè)效勞進(jìn)程?？赡茉诮淌依锫?tīng)課聽(tīng)完了就聽(tīng)完了，但是在線上是可以重復(fù)聽(tīng)、重復(fù)操練。

微學(xué)伴——慕課、微課，兩級(jí)章節(jié)目錄，包含教育方案、學(xué)習(xí)、測(cè)驗(yàn)和評(píng)估(PDCA循環(huán))完好流程的，能檢測(cè)學(xué)員學(xué)習(xí)效果的課程組織形式，學(xué)生可隨時(shí)點(diǎn)播學(xué)習(xí)，相關(guān)隨堂操練、課后習(xí)題與作業(yè)本，學(xué)生可根據(jù)自己的缺點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)操練可以逐步強(qiáng)度。

二、碎片化時(shí)刻里完結(jié)體系學(xué)習(xí)

正兒八經(jīng)的學(xué)位教育，只占所有教育傍邊一個(gè)很小的份額。今日任何一個(gè)行之有效的學(xué)術(shù)范疇，其實(shí)都是過(guò)去一代一代的學(xué)者，不斷進(jìn)行跨界研討和探究的成果。連愛(ài)因斯坦的相對(duì)論，也是在他當(dāng)專利局職工的時(shí)分，用業(yè)余的碎片化時(shí)刻完結(jié)的。

在碎片化時(shí)刻里，由于難以會(huì)集注意力，難以處理投入悉數(shù)腦力去處理較困難的問(wèn)題，所以不大合適構(gòu)建某個(gè)范疇的常識(shí)結(jié)構(gòu)；但是卻很合適用來(lái)填充細(xì)節(jié)，來(lái)協(xié)助加深對(duì)某個(gè)概念的了解，或許學(xué)習(xí)某種辦法的其他用法。甚至社會(huì)各種場(chǎng)景傍邊的具體運(yùn)用，運(yùn)用碎片化的時(shí)刻也可以完結(jié)體系化的學(xué)習(xí)。

三、數(shù)據(jù)分析

課程的訪客數(shù)、共享拜訪次數(shù)、共享拜訪人數(shù)、課程訪客數(shù)、課程瀏覽量，多維度的數(shù)據(jù)展示，用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng),讓營(yíng)銷和教育改進(jìn)有據(jù)可依，提高經(jīng)營(yíng)績(jī)效，

支撐查看上架課程數(shù)量，不同課程的學(xué)員數(shù)、播映數(shù)、銷售額等數(shù)據(jù)

學(xué)習(xí)進(jìn)程中還可取得收益，微學(xué)伴支撐二級(jí)分銷，讓學(xué)員來(lái)推行課程，并在其成功推行后給予傭錢。運(yùn)用約請(qǐng)卡約請(qǐng)老友（不包含自己）成功付費(fèi)課程，該用戶將取得根據(jù)您設(shè)置的獎(jiǎng)賞份額所核算的獎(jiǎng)賞金額。

今日就共享到這兒，寫在最終，創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)最近看到一段話仍是有點(diǎn)意思的，在這里摘抄下來(lái)共享給大家：

“人生就是不斷學(xué)習(xí)的進(jìn)程，要想成功就要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一段段連續(xù)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。”

常識(shí)的作用是什么？為我們指引方向，做正確的工作。

求知欲和胃口有類似的當(dāng)?shù)?。?ài)吃東西的人越吃胃口就越好，味覺(jué)就越靈敏，就越覺(jué)得食物好吃；感興趣的人，越學(xué)習(xí)就越覺(jué)得常識(shí)有趣。

網(wǎng)站標(biāo)題：互聯(lián)網(wǎng)+教育逐步走向成熟！
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