一是植物的綠色與墻壁上的綠色勵(lì)志語(yǔ)相呼應(yīng)，視覺(jué)上有連續(xù)性。是讓每一個(gè)孩子都參與到班級(jí)文化建設(shè)中來(lái)，讓每個(gè)人都成為班級(jí)文化建設(shè)的主體。用好文化墻的教育功能，連續(xù)開(kāi)展教育。教育學(xué)生是一個(gè)系統(tǒng)、連續(xù)的過(guò)程。班主任在建設(shè)班級(jí)文化墻的時(shí)候，要結(jié)合自己的教育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、連續(xù)的教育。我班的“蘭澤君子之守”修煉圖是我對(duì)人格的基本思考。

風(fēng)格讓我們有了區(qū)別于別的班級(jí)的典型特征。越成熟的班級(jí)文化，風(fēng)格越鮮明。風(fēng)格是班級(jí)文化建設(shè)成熟的標(biāo)識(shí)。讓人高興的是，我們班的班級(jí)文化墻的建設(shè)風(fēng)格已經(jīng)越來(lái)越脫離個(gè)人興趣愛(ài)好和審美追求了，更多體現(xiàn)為和學(xué)生共同成長(zhǎng)的樣子。風(fēng)格越鮮明，學(xué)生越喜歡，說(shuō)明他們對(duì)班級(jí)文化的價(jià)值、情感和理念認(rèn)同。我力求做到每一期文化墻的設(shè)計(jì)、策劃和布置都呈現(xiàn)出一種和主題一致的鮮明特色，然后用學(xué)生喜歡的形式展現(xiàn)出來(lái)。特色突出，教育效果也會(huì)超出期待。我們班文化墻布置出來(lái)之后，不僅僅是那些參與設(shè)計(jì)、制作和張貼的學(xué)生很自豪，全班學(xué)生也超級(jí)喜歡，就連其他班的學(xué)生都有一種“別人的班級(jí)從來(lái)沒(méi)有讓我們失望過(guò)”的羨慕。

一、指導(dǎo)思想你好，很高興給你解答，我給你提供一些我的經(jīng)驗(yàn)，你參考一下班級(jí)文化墻建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是全面提高教育質(zhì)量的需要，也是優(yōu)化育人環(huán)境的需要?！白屢幻鎵φf(shuō)話”是校園文化墻的根本作用，應(yīng)本著“高品位，兒童化”的原則，對(duì)文化墻進(jìn)行文化著裝。、實(shí)際意義抓特色，出亮點(diǎn)。突現(xiàn)班主任治學(xué)風(fēng)格，凝聚班集體團(tuán)隊(duì)意識(shí)，成為校園文化建設(shè)的推進(jìn)過(guò)程中的先鋒榜。通過(guò)優(yōu)化班級(jí)特色環(huán)境，提升班級(jí)物質(zhì)文化，實(shí)現(xiàn)在環(huán)境中教育人、培養(yǎng)人、熏陶人。通過(guò)對(duì)班級(jí)特色文化的建設(shè)，全面推動(dòng)學(xué)校德育工作的開(kāi)展，最終能夠?yàn)閷W(xué)校學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展服務(wù)。

在教室的墻壁上開(kāi)辟文化園地，根據(jù)情況適時(shí)更換，由各班級(jí)推選出作品張貼，主要是學(xué)生的繪畫(huà)、書(shū)法、練字、作文等作品，以及班級(jí)新聞、觀點(diǎn)、采風(fēng)寫(xiě)意、旅游寫(xiě)實(shí)等，進(jìn)而展示出每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生相互交流。在教室內(nèi)部的墻壁上張貼班級(jí)名言句、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級(jí)目標(biāo)，豐富教室文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把文化墻的管理全部交給學(xué)生，由班干部和小組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，鍛煉學(xué)生的組織、管理和動(dòng)手協(xié)作能力。

我觀察了近一刻鐘，教室里很安靜，學(xué)生都在專(zhuān)注學(xué)習(xí)。每一次文化墻的創(chuàng)建和更新都要有明確的教育目的，能夠體現(xiàn)出階段性目的和系統(tǒng)目的。為配合騏驥精神的修煉，班級(jí)文化墻每個(gè)階段的布置都不同。高一是祥云馬，吉祥物憨態(tài)可掬、喜氣洋洋，目的是營(yíng)造輕松、活躍、喜慶、樂(lè)觀的班級(jí)氛圍。高是的盧馬，硬朗、氣宇軒昂，目的是讓學(xué)生產(chǎn)生一種健康向上、力爭(zhēng)朝夕、積極自信的潛意識(shí)。到了高的時(shí)候，我要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我超越，文化墻上是神采飛揚(yáng)、風(fēng)馳電掣的赤兔馬，鼓勵(lì)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我，在更廣闊的空間尋求。每一次的文化墻都有明確的階段性目標(biāo)，這些階段性目標(biāo)服務(wù)于3年整體目標(biāo)。3年后，騏驥班學(xué)生都實(shí)現(xiàn)了自我超越。風(fēng)格是一種事物、一種行為的身份標(biāo)簽，也是我們不同于其他人的行為和觀念，具有“風(fēng)度、風(fēng)采、神韻、氣魄、格調(diào)”等內(nèi)涵。

名稱(chēng)欄目：自貢班級(jí)墻文化承接高品質(zhì)形象文化墻
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