所謂基礎就是發(fā)展的準備，是發(fā)展的必要條件，我們現(xiàn)今的基礎教學是建立在當代藝術蓬勃發(fā)展的大背景下，基礎教學的重點也應該放在學生對當代藝術的理解及推動志趣的培養(yǎng)上。

首先，從教學方法上，調動學不銹鋼雕塑生主動學習的熱情和對專業(yè)的熱愛是關鍵，要把教學的重心從“教”轉到“學”上來，我們的工作是如何為學生提供一個進入藝術人生的平臺，教學應在一個藝術思考的環(huán)境下展開的，讓學生獨立思考尤為重要，老師玻璃鋼雕塑只是必要時給與引導作用，他們能在這個環(huán)境中獲得的不僅僅是專業(yè)知識和技能，更重要的是面對的藝術人生的勇氣和自信，而這種勇氣和自信是通過了解學習當代藝術和對前代大師們的藝術思考獲得的。

其次，雕塑廠家從教學內(nèi)容上，我個人認為基礎教學中技能的訓練并不是最重要，人體泥塑訓練也不應該只是培養(yǎng)寫實能力，而在西方從二十世紀初人體就逐漸喪失了在雕塑的語言中原本占據(jù)的主導地位，雕塑已經(jīng)不是在空間中用大雕塑制作理石和青銅再現(xiàn)我們的身體，從而獲得審美感動的藝術了，因此，多年以來在雕塑教學中所采用以培養(yǎng)學生掌握人體寫實能力為主要內(nèi)容的理念，有待修正，精神堡壘而由此又引發(fā)了理論問題：什么是當代雕塑家所需要的基本功，現(xiàn)代雕塑教學中的基礎是什么。

再次，從課程的安排上，我國各大藝術院校的雕塑課程都以人體泥塑課作為重點占全部課程一半以上。

浮雕是雕塑與繪畫結合的藝術品，一般是雕刻在平面上的，在內(nèi)容，景觀亭形式和材質上與其他雕塑一樣多變，在建筑上及器具表面使用較多。

在實際應用中，按雕刻程度，浮雕可分為高浮雕，淺浮雕2種基本形態(tài)：。

高浮雕壓縮小，起伏大，在形態(tài)上可以接近半圓雕甚至圓雕，它明景觀廊架暗對比強烈，立體感強，能給人以強烈的，撲面而來的視覺沖擊感。

淺浮雕則壓縮大，起伏低，平面感強，更接近于繪畫的形式，在效果處理上，更多地是利用繪畫的手法及透視，錯覺等處理方法來營造較抽象的立體空間效果。

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