過去半個世紀(jì)，斯坦福教給學(xué)生的技術(shù)，促成了硅谷的誕生；而為了將來的 Web3 時代，斯坦福也已經(jīng)做好了準(zhǔn)備。

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今年10月底，硅谷科技公司 Facebook 宣布改名 Meta，讓這個新名稱的詞源“元宇宙”(metaverse)，一下子成為了整個科技行業(yè)最火的新概念。

一時間，各種“弄潮兒”行為此起彼伏。有人出了元宇宙的“本書”，有人成為了元宇宙“頭牌分析師”，有人已經(jīng)在賣元宇宙的知識付費課程……

就連斯坦福大學(xué)，都在這個學(xué)期推出了一門特別有元宇宙“味兒”的課程：

這門課的編號為 COMM166/266，課題為《虛擬人》，學(xué)生可以在自己的宿舍里，或者世界的任何地方，戴上 VR 頭顯，遠(yuǎn)程上課。最多的時候，可能有將近300名學(xué)生同時間出現(xiàn)在同一個虛擬的”課堂“上。

這些課堂，有可能是一個虛擬的博物館，也有可能是一些更加生活化的場景，或者是地球上最少人去過的角落，比如火山口和海底暗礁。根據(jù)課程安排，所有學(xué)生今年一同在 VR 里完成的課時總長，將會超過3300小時……

更重要的是，COMM166/266 成為了斯坦福大學(xué)歷史上門完全在 VR 里進(jìn)行的課程。

斯坦福大學(xué)傳播學(xué)教授 Jeremy bailenson 表示：“在這門課里，學(xué)生可不是偶爾玩玩 VR。事實上，VR 將成為我們這堂課的基石?！?/p>

快20年的老課，這次有了新意

bailenson 教授也是斯坦福虛擬人交互實驗室 (Virtual Human Interaction Lab, 簡稱 VHIL) 的發(fā)起人和總監(jiān)。他從2003年就開始在斯坦福大學(xué)教《虛擬人》這堂課了。

據(jù) bailenson 介紹，《虛擬人》是斯坦福大學(xué)關(guān)于 VR 技術(shù)的“旗艦課程”。學(xué)生們并且完全在 VR 環(huán)境里完成課程，這還是頭一次。今年，他們終于能夠在一個真正的虛擬空間里，扮演貨真價實的“虛擬人”了……

“從來沒人組織過上百名學(xué)生，在幾個月的時間里，一起戴著 VR 頭顯，遨游在虛擬的空間里。據(jù)我了解，在虛擬現(xiàn)實，在教育的歷史上，這樣的事情從未有過，”bailenson 表示。

“在別的學(xué)校，可能有一堂課十來人一起用 VR。而在我們這堂課上，會達(dá)到數(shù)百人的規(guī)模，我們有超過一半的時間都會在 VR 里度過。在這堂課上，我們將要突破 VR 體驗的規(guī)模邊界。”

VR 正在越來越受歡迎，據(jù)統(tǒng)計，使用中的 VR 設(shè)備系統(tǒng)數(shù)量，僅在美國就超過1000萬臺。

而 COMM166/266 課程，將讓學(xué)生從流行文化、工程、行為科學(xué)、傳播學(xué)等多個不同的角度，對 VR 這項很快就將隨著元宇宙的爆紅而成為主流的技術(shù)，實現(xiàn)更加深入的了解。

課上會用到的 VR 場景也五花八門。

有“虛擬實景”的實地考察，學(xué)生們可以在這里，通過 360° 全景視頻的方式，觀看海底珊瑚礁逐漸被人類活動摧毀的樣子：

今年很多斯坦福學(xué)生都報名了這一課程。最后入選的263名學(xué)生，來自經(jīng)濟(jì)學(xué)、傳播學(xué)、人類學(xué)、計算機(jī)、比較文學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)等，系別多樣性非常高。

更厲害的是，每一位入選 COMM166/266 的學(xué)生，都可以在斯坦福校園領(lǐng)到一臺 Oculus Quest 2 頭顯以及配套的雙手柄。那些不在本地的學(xué)生，學(xué)校也會把設(shè)備給他們寄過去：

課程的設(shè)計很有意思：它更強(qiáng)調(diào)從實踐中學(xué)習(xí)，要求學(xué)生們更多體驗和參與 VR 場景，甚至自己設(shè)計場景。這堂課的核心，就是讓學(xué)生能夠在一個全新的、虛擬的、可交互的環(huán)境里，去感受那些過去只能在書本上學(xué)到的東西。

比如，當(dāng)我們談?wù)摲N族歧視的時候，無論教師再怎么講解，一個白皮膚的人也很難切實體會到有色人種日常所經(jīng)歷的種種歧視。而在 COMM166/266 的課程當(dāng)中，就有這么一節(jié)課，場景是斯坦福大學(xué) VHIL 和哥倫比亞大學(xué)社會學(xué)教授 Courtney Cogburn 教授共同設(shè)計的。

這節(jié)課名叫“1000 Cut Journey”，之前作為 VR 沉浸式體驗內(nèi)容，曾經(jīng)在 Tribeca 電影節(jié)上備受關(guān)注。在這節(jié)課上，學(xué)生扮演一位名叫 Michael Sterling，親身體驗他從小到大所經(jīng)歷過的，各種各樣的種族歧視行為。

是讓學(xué)生在虛擬空間里扮演黑人，親身體驗一位黑人在日常工作和生活中受到的各種各樣的歧視。

計算機(jī)系學(xué)生 Allison Lettiere 表示，在此之前，自己對 VR 的刻板印象是只能用來玩游戲。而在上過這堂課之后，她發(fā)現(xiàn)，VR 也很適合用來打造一種更加身臨其境的體驗，幫助人們建立共情，這對于她所關(guān)注的技術(shù)無障礙方向非常重要。

明年即將畢業(yè)的學(xué)生 Hana Tadesse 也對 COMM166/266 評價很高：“親身體驗是了解事物的更佳方式，而這堂課真的做到了這一點?！?/p>

一開始為了應(yīng)對疫情，如今 VR 上課已成元宇宙敲門磚

自從2003年《虛擬人》課程在斯坦福大學(xué)創(chuàng)立，VR 硬件一直是該課程的一部分，不過在過去，通常是由助教和學(xué)生志愿者來進(jìn)行演示，同時使用的人數(shù)，以及多人共享的 VR 空間的規(guī)模，從來沒有像今天這么大。

然而在去年，新冠疫情突然襲來。和美國很多大學(xué)一樣，斯坦福大學(xué)所有課程都不得不采用遠(yuǎn)程授課的方式進(jìn)行。

新冠帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了機(jī)遇。bailenson 教授意識到，雖然疫情讓同學(xué)們無法在物理空間里相見，自己已經(jīng)研究了幾十年的 VR 技術(shù)，反而可以在疫情時代把同學(xué)們重新聚在一起。

“更重要的是，在遠(yuǎn)程授課了一年多之后，大家真的已經(jīng)受夠了 Zoom 了，”教授表示，有了 VR 技術(shù)，大家終于“打破”了 Zoom 的網(wǎng)格畫面，嘗試了大量和過去完全不一樣，并且非常令人興奮的東西。

為了進(jìn)一步打造強(qiáng)互動性的課堂體驗，COMM166/266的助教還會頻繁組織小組討論。學(xué)生們通過 VR 虛擬人化身的方式，一起站在一個虛擬的空間里——這種體驗引入了空間維度（盡管仍然是虛擬的），比學(xué)生們之前在 Zoom 里上課和開會的體驗要更容易代入、更不容易疲勞。

這堂課已經(jīng)在斯坦福大學(xué)如火如荼地展開，它的受歡迎程度，也正好映射了“元宇宙”作為一個新的流行技術(shù)概念，現(xiàn)如今在斯坦福大學(xué)之外的硅谷科技行業(yè)有多么時髦。正如文章開頭提到，硅谷頂梁柱級別的公司 Facebook，甚至改了自己的名字，只為了證明自己“all in”元宇宙的決心。

“我們這堂課就是元宇宙，”bailenson 說道，“這堂課就是構(gòu)建元宇宙的標(biāo)準(zhǔn)范例，我們的課程涵蓋了硬件、軟件、內(nèi)容，以及人，并且我們的目標(biāo)，就是構(gòu)建持久的、充滿了虛擬人的空間和場景，并且真的使用它們來達(dá)成（教學(xué)）目標(biāo)。”

這位教授更長遠(yuǎn)的目標(biāo)，就是讓學(xué)生盡快、更加深入地熟悉 VR，畢竟它已經(jīng)奠定了作為元宇宙核心技術(shù)之一的地位，將在未來的元宇宙時代成為關(guān)鍵的傳播工具和載體。

在 bailenson 教授看來，對于 VR 技術(shù)來說，今天可能也是決定未來幾十年科技走向的關(guān)鍵時間點。在此時此刻，讓斯坦福大學(xué)的學(xué)生們了解、熟悉、掌握 VR 技術(shù)——進(jìn)而，他們就可以延續(xù)硅谷創(chuàng)新的路徑，用 VR 技術(shù)去推動科技的進(jìn)步。

“從21世紀(jì)初，到今天，VR 已經(jīng)有了長足的進(jìn)步。我相信在斯坦福學(xué)生的手中，它還將繼續(xù)開花結(jié)果。”bailenson 教授表示。

本文來自微信公眾號“硅星人”（ID:guixingren123），作者：杜晨，36氪經(jīng)授權(quán)發(fā)布。

文章名稱：斯坦福搶開“元宇宙”課，上起來還真不便宜
文章轉(zhuǎn)載：http://www.rwnh.cn/article12/scchdc.html

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